追溯源头

游乐场西侧的梯子平衡区，各种不同长度、宽度的木板和梯子开启了孩子们的游戏思维。孩子们可以用轮胎和木板、木箱一起拼搭汽车，并使用各种梯子组合，借助垫子进行跳水游戏。每天，我按照自己的意愿组合、搭建材料，玩各种有趣的游戏……

亮点

玩法一：第一次建造

这是假期后的第一部独立剧。孩子们显得特别兴奋。马伊诺和图图一行人一开始只是搭起一个木箱和一块短木板。庄志勋去材料架上拿了一些。绕了一圈，韩佳莹终于到积木架上拿了一些小积木，几个人在那里兴致勃勃地玩起了多米诺骨牌游戏。玩了一会儿，麦诺说：“这太无聊了，我们为什么不加长增加难度呢？可以加长吗？”韩佳莹环顾四周：“你看他们的1+X，我们和他们一样。”长一点，用的材料也多一些。”话音刚落，麦伊诺就把工作分给了队员们：“图图，你和韩佳影要去运两个木箱。李鹏宇，你去拿梯子。庄志勋，这里的建设是我们负责的……”于是，他们开始重新规划和设计，过了一会儿，他们的快乐通关之路就搭建好了，他们又开始投入到游戏之中。他们先用篮球击中多米诺骨牌，然后进入下一关攀爬、过独木桥等一系列关卡。

马一诺：“韩佳莹，你看其他组的孩子也来我们这里，球掉了，不知道怎么接就走了。”

韩佳莹：“这样吧，要不我们定个规矩吧，其他组来玩的时候，投完篮球后必须把球捡起来交给下一个小朋友，把多米诺骨牌摆好后才能继续玩。”

麦野：“好吧，我们把他们都叫过来，告诉他们游戏规则，然后我们再一一监督他们。”

就这样，在他们的解释和监督下，比赛进行得很顺利。

在分享反思环节时，我请Maino谈谈游戏是如何玩的以及游戏过程中遇到的问题。她提出了游戏规则的问题，并表示另一组孩子刚加入游戏时情况有点混乱。随后，游戏规则制定完毕，在专人的监督下，孩子们开始有秩序地玩耍。韩佳莹表示，来玩的人很多，有点拥挤，所以明天要打造更大的挑战。

分析：

在这个游戏中，孩子们通过观察和学习同伴的游戏行为，丰富了自己的游戏体验，拓展了游戏的内容。同时，孩子们可以自由合理地分工合作。当孩子进入大班后，他们也对规则有了一定的了解，知道规则。玩的时候要遵守规则。

玩法二：增加人员、扩大场地

第二天筹划分组的时候，这群人一下子就增加到了十五、十六人。在策划讨论过程中，由于人数较多，游戏方案一直未能最终确定。这时，丁硕寒提议道：“我们分成两组吧。”我们组成一个小组，从两端开始，最后连在一起。”麦野同意了这个建议。

来到比赛场地，两组人商量，一组从西向东建在南边，另一组建在北边，由北向南建。在交汇处进行了多米诺骨牌游戏。当各组成员通过自己设置的障碍到达多米诺骨牌时，新的问题出现了：游戏入口挤满了人，大家都在等待玩多米诺骨牌游戏，等待时间过长。丁硕寒见众人都有些焦急，大声说道：“大家，我们坐在梯子上休息等待吧，梯子很坚固，不会掉下来。”于是，她带头坐在连接梯子的木板上，把它还给了欢呼雀跃的游戏孩子们。

回到教室后，我把这个游戏的视频分享给孩子们，并向他们提出问题：我今天搭建的关卡比昨天丰富了很多，但孩子们还是卡在多米诺骨牌上。想一想。请问是什么原因以及如何解决呢？

雨泽：“因为今天玩的人很多，我可以把它拉长一点，和旁边的1+X连接起来。”

夭夭：“我们两个组是从两端出发的，其实没有人走完整条路线，都是在中间停下来玩游戏的，肯定是堵车了。”

悠悠：“刚才视频里，我看到一朵在旁边玩跳水游戏，其实也不是所有人都去玩多米诺骨牌，排在后面的可以玩其他游戏，等人少了再玩。”人们。”

图图：“我们还可以在这些关卡中间多设置一些游戏，这样大家就可以分开，不至于拥挤。”

伊诺：“明天我们会补充一些辅助材料，再增加两条路线。每条路线都会有好玩的游戏，所以应该不会堵车。”

当孩子们想出了如何解决问题后，我在网上收集了一些娱乐节目的视频片段，通过观看视频来丰富孩子们的生活体验。

分析：

当老师提出问题时，孩子们就会不断地想各种办法来解决问题。他们会通过观察和分析，从不同的角度寻找解决问题的方法，这会激发他们对游戏的热情，促进游戏的发展。

玩法三：添加游戏内容

由于第二天的天气，我们没有出去进行任何活动。为了给孩子们一个更清晰直观的形象，更合理的布局，以及充足的时间，我们在规划过程中尝试让孩子们使用太空粘土。生产完成。孩子们用太空粘土代表木梯、滚轮等各种游戏材料，然后将它们组合起来规划出通过关卡的路线。过了一会儿，完美的路线就出来了。经过这样的规划，孩子们接下来的比赛逐渐清晰起来。

第二天，独立游戏一开始，孩子们就怀着极大的热情来到了游乐区。

马一诺：“如意，你和楠楠要搬木板；兔兔，你和诗雨要搭梯子；庄志勋，你们四个小男孩要搬三个木箱……”

另一边，丁硕涵、明一诺、一朵正在设计“舞台”。

丁硕寒：“我们是这里的主持人团队，我还负责给你们化妆，就像昨天老师发来的视频一样，你们要先表演节目，然后才能去挑战。”

佳佳：“那今天我做主持人，你先给我化妆。”

胡诗雨和一朵：“我们是运动员，参加比赛，要表演节目，还要给我们化妆。”

丁硕寒从口袋里掏出化妆盒，小心翼翼地涂抹起来。还为年轻运动员准备了门票。 （据嘟嘟妈妈说，她早上一睁眼就开始在那里设计门票，还设计了二维码，上学时还偷偷带了化妆品）

当我化好妆准备表演的时候，关卡入口已经准备好了。路线中穿插有射击、多米诺骨牌、跳水等小游戏。舞台对面设立了观众席，“小记者”、“摄影师”已经自发就位。孩子们看完表演后，可以去丁硕涵那里领取门票，然后就可以过关了。

孩子们一开始非常兴奋。他们拿了票，跑向关卡的起点。他们很快就完成了每一关的挑战，然后跑到小舞台上准备下一场表演。这时，麦诺走到小台上，大声说道：“你只知道化妆，不投篮就跑，不知道如何接球。”正沉浸在给别人化妆的丁某逃跑了。朔涵抬起头，说道：“你要遵守规则，在投球阶段，把你的选票交给麦诺，你最好赢了之后再来这里取票。你有六次投球机会。”如果你不遵守规则，我不会再让你玩了。”听完他们的话，孩子们又重新排好队，开始认真地玩耍。

当回到教室反思时，孩子们有意识地讨论了这个问题。

于军：“丁硕涵，你刚开始策划的时候，没有给我们讲清楚规则，没有人告诉我，只有我有投票权才可以投球。”

丁硕寒：“我一开始忘记了这个规则，我和麦诺怕搞砸了，所以后来才加上了这个规则。”

小诺：“如果你今天没有票，我们为什么不让你玩？明天再玩的时候，记得买票。还有一个问题，明天我们把舞台搬到绿色丛林去吧。” ，在1+X那里有卖票，出发点就在那里，不然就太乱了。”

琪琪：“今天还是太挤了，孩子们都聚集在小舞台上，我们得想办法分散开。”

琪琪刚提出这个问题，草莓立刻说道：“我今天已经发现了这个问题，也想出了办法。明天我准备在关卡和小舞台之间布置一个小游乐场，谁闯关成功，就用我的小操场。”飞行汽车带他到处转了一个星期。”草莓的建议立刻得到了大家的认可。

分析：

孩子们在游戏过程中会随时添加游戏内容。新规划的小舞台项目更有吸引力，所以大家都想快速完成关卡任务，加入舞台团队。这就提出了制定新游戏规则的问题。以及场地拥挤问题。随着剧情的不断丰富，他们能够及时关注问题并心知肚明，而我也变得越来越冷静和从容，相信他们有足够的能力解决问题。在游戏中，孩子们体会到自主学习、合作、谈判的胜任感，解决问题的能力得到进一步提高。

玩法四：快乐地向前冲

根据孩子们的反思和策划内容，孩子们清晰地梳理了这次的规则和玩法，我们一致将这个游戏命名为“快乐冲锋”。应孩子们的要求，我们没有接受前一天搭建的主题作品。这次来到比赛场地，孩子们很自然地分工、各司其职。小舞台团队成员也兼职卖票。有一名督导员负责提醒孩子们遵守规则，注意安全。娱乐中心的几个孩子也准备好了“小飞车”，准备接待成功闯关的“小战士”去环游世界。

洞察力

1、顺应幼儿兴趣，提倡游戏活动。

整个活动源于幼儿的兴趣，使他们能够长期持续参与游戏。活动过程中，孩子们的游戏情节不断丰富：扩大场地——增加关卡——搭小舞台——卖门票——增加游乐场。他们的每一项活动都可以在之前的活动的基础上进行深入探索。孩子们独立完成。这就是兴趣的力量。

2、利用游戏策划的反思环节，及时与孩子一起梳理问题，鼓励孩子独立解决问题，推动游戏进程。

游戏过程是孩子不断产生问题和解决问题的过程。每场比赛结束后，老师都会要求孩子们把视频分享给大家。一开始老师和孩子们一起梳理、解决问题，最后孩子们自发提出问题并解决。为了让游戏顺利进行，孩子们会表现出无限的精力，他们寻找新材料、选择新地址、分享新的游戏体验、制定新的游戏规则。让人由衷地感叹，游戏不仅刺激了剧情变化，更激发了孩子们学习和发展的内在动力。 。

结尾